文/郑州市馨家苑社区服务中心 范梦蕾
长期以来，有关青少年出现偏差行为的现象和问题总是屡见不鲜，特别是在学龄阶段，处于这个阶段的儿童是学习和发现的时期，学习能力较强，同时也是不断参与试错学习的阶段。对于这个阶段的儿童来说，自我防护意识和自我控制能力相对薄弱，缺乏情感和价值观的培养，并且社会胜任力不强。
对于提高小学生抗逆力水平，应做到以下几点：
1、运用优势视角理论介入。使小学生建立较强的认同感，认为自己有能力，学会运用自己内在资源和外在资源解决问题、面对逆境，并不断积累经验，从而提升抗逆力水平。运用优势视角理论提升抗逆力可以缓解学生心理压力，改变不良的情绪，建立良性的社会支持网络。
2、结合小组工作、家庭社会工作以及学校社会工作，共同促进小学生抗逆力的培养。
由于小组工作的小组成员问题具有共同性或相似性，在小组中能够产生共鸣，从而促进小组成员之间的沟通与交流，共同学习成长，能够更好地实现小组的目标以及成员的期望。
家庭是小学生获得基本需要以及学习基本生活技能和知识的重要场所，家长的言行和行为举止能够直接影响到孩子，家庭社会工作的开展能够从基本上解决面临的困难，并满足家庭成员的发展和需要。
学校是学生获取知识、培养道德情感、发展社会适应能力的主要场所，学校社会工作的开展一方面可以及时了解小学生的需求及问题；另一方面可以通过学校开展相关讲座，从而达到提高小学生抗逆力水平的目的。
3、重视内在保护因子的同时不能忽视外在保护因子。一直以来抗逆力培养的研究都十分重视个人的内在保护因子，而对于外在保护因子的研究还存在很多不足。小学生抗逆力的培养不仅需要个人相信自己有解决问题的能力，同时还需要家长、学校和社会的共同努力。
4、政府需出台相关政策，加强对小学生的保护措施，使小学生在心灵、身体上能够得到更大程度上的保护。支持社会关心小学生成长的相关机构参与该项工作，通过整合各方资源，共同推进抗逆力的培养，如与媒体一同联合举办的最佳孝心少年的评选活动，并宣传刊登许多青少年在逆境中发愤图强的感人事迹，传递正向能量; 时下，中国掀起“大众创新、万众创业”的热潮，更需我们共同发展并培育一种允许失败的宽容文化，让青少年正确看待犯错、看待逆境，并能够在挫折中成长。
我们要把孩子们面对的一切挫折和挑战都看作是有价值的、有意义的，它能够带给孩子的不仅仅是经验，还是一种成长，他们能够不断汲取经验，不断成长；逆境是每个人生命中都绕不过去的。因此，不论对于家长还是孩子来说，抗逆力的培养都是非常重要的。