阳光宝贝,与爱同行 | 关爱儿童心理健康成长小组服务

 社会工作文章摘要:阳光宝贝,与爱同行 | 关爱儿童心理健康成长小组服务 小组活动结束后,社工会定期与孩子的家长(与孩子一起参加小组活动的父母或爷爷奶奶)联系,了解孩子是否有所改变,是否会出现活动中社工设置的行为动作。

文/郑州市金水区星光社会工作服务中心 李飞燕

 

 

一、背景介绍

目前我国由于受传统教育观念、文化等各种因素的影响,忽视儿童健康心理和人格的培养,致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题,不少儿童还存在种种心理和行为偏差,如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。此次活动就是为这些儿童提供矫治的机会,帮助儿童心理健康成长。

 

二、分析预估

学前儿童是心理发展、成长和人格形成的关键时期,其特点是可塑性强,但在心理发展上极不成熟,自我调节能力较低,自我意识薄弱,极易受环境及不良因素的影响,形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否,将会对他们的认知、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。这种状况如不加以重视,势必影响儿童的发展。重视和加强儿童心理健康教育正在成为全社会的共识,本次活动,由专业的国家二级心理咨询师、儿童情商教育讲师、家庭教育领域的社工组织开展,为儿童形成健康的心理和良好的人格素质打基础。

 

三、服务计划

 

(一)小组理论

学习理论:调观察学习过程,即个人通过观察别人的行为来改变他们的行为。通过观察学习,儿童能获得了大量的社会环境的信息。通过观察,你可以知道什么行为是受到欣赏的,什么是受到惩罚的,什么是不被重视的。因为你可以使用记忆和对外部事件进行思考,你可以预测某种行为的结果而不必亲身去体验。仅仅是通过观察别人做什么和他们的行为结果,就可以获得一些技能、态度和观念,从而在积极的态度下,指导自己如何行为。在参与活动游戏时,收到老师和其他儿童给予的赞美、微笑,会让服务对象知道这个行为被认可被肯定,则会更有动力进行这样的行为。

 

社会互动理论:社会互动理论认为人一出生就进入了人际交往的世界,学习与发展就发生在他们与其他人的交往与互动中,它强调学习过程中的认知参与,也强调学习过程中的全人参与。在本次活动中,通过破冰游戏、心理游戏、分享游戏环节,儿童与其它小朋友共同参与游戏,能够形成良好的互动,并在互动中认可自我,掌握与人建立关系的技巧。

 

认知行为理论:认知学派认为,人们的行为举止离不开心理与环境之间的互动,行为的调整受制于环境、心理、及行动结果的反馈。认知行为理论相信,人们的举止不仅仅由于外界给予的惩罚奖赏而强化或弱化,也不仅仅单纯的因为环境的变化而变化,而是还有情绪在其中发挥作用。在本次活动中,社工通过运用自身的理论知识来改正儿童的错误认知,改变其错误的举止,并帮助儿童习得健康正确的行为,解决当面面临的感觉统合失调问题。

 

(二)小组目标

 

1.总目标

让参加小组活动的服务对象在参加活动过程中,提升儿童的专注力、身体协调力,培养家庭责任感和团队意识,也让儿童学会认识自我,认识情绪,学会分享;让儿童体验到心理游戏带来的乐趣,培养团队意识,也让他们在欢乐之余增强了家庭责任感和分享意识,将健康的行为理念植入到他们幼小的心理上,关注儿童的心理健康成长。

 

2.具体目标

提升组员专注力、身体协调力;

培养组员的家庭意识、团队意识;

让组员学会自我认识,增强自信心;

帮助认识情绪,能够正确表达自我情绪;

帮助组员意识到自己是独一无二的,所有人都是独特的;

让组员学会付出和分享。

 

(三)小组对象

教育社区辖区4-10岁儿童。

 

(四)活动时间

2020年7月-8月,共五次活动。

 

(五)小组性质

开放小组、学习小组、成长小组

 

(六)小组活动计划

节次/主题

目标

活动内容

 

 

 

 

 

 

第一节

做个快乐自信的宝贝

1. 组员之间互相熟悉,消除隔阂;

2. 提升组员专注力、身体协调力;

3. 锻炼手臂肌肉和手指肌肉,让组员意识到团队的重要性;

4. 让组员意识到团队和家庭都是很重要的,让组员学会从以自我为中心到关注他人。

1. 社工带领小朋友做自我介绍,让他们彼此之间认识;

2. 体适能游戏,这个游戏主要是锻炼他们是否能听懂指令,是否能及时做出反应;

3. 彩虹伞游戏,组员通过有规律的抖动彩虹伞,互相协作,争取不让彩虹伞上的“豆子”掉出来;

4.“快乐小猫咪”游戏,这个游戏是让组员在猫咪的各个部位贴红心,在贴的过程中,他们知道了“小猫咪”缺了哪一个部位都不是完整的,从而意识到在团队中、家庭中,每个人都很重要。

 

 

 

 

 

 

第二节

做个独一无二的宝贝

1.组员了解本次活动的内容;

2.提升组员专注力、身体协调力;

3.锻炼手臂肌肉和手指肌肉,让组员意识到互相配合才能“炒熟豆子”;

4.组员学会认识自我;整理活动现场。

 

1.社工带领小朋友复习上次活动内容,并讲述本次活动将进行哪些环节;

2.体适能游戏“吹气球”,社工带着小朋友们一张一合“吹气球”,小朋友动作也很到位,这个游戏一方面是锻炼手臂肌肉,一方面反映小朋友的反应能力;

3.彩虹伞“炒豆子”游戏,组员每个人都拉着彩虹伞的边把彩虹伞撑开,把大气球放上去,大家一起站起来、蹲下去,互相协作,争取不让彩虹伞上的“豆子”掉出来;

4.社工先搭建一个简易的“小舞台”,自己坐在“舞台”上进行自我介绍,包括姓名、年龄、喜好等,引导小朋友去进行自我介绍,并邀请小朋友举手坐到“舞台”中央介绍自己,社工在一旁进行鼓励和适当提示,让小朋友学着认识自我。结束后,社工对小朋友进行表扬,并整理活动现场。

 

 

 

 

第三节

情绪你我他

1.复习营队规则和上次大致内容;

2.帮助小朋友了解情绪表现;

3.让小朋友意识到自己是独一无二的;增强营队意识;

4.总结活动内容,整理活动现场。

1.社工带领小朋友复习上次活动的主要内容,并复习一下营队规则;

2.社工组织小朋友围在一起,先拿着情绪盒子教小朋友认识情绪,并跟着老师的口令(开心、生气、哭泣、害怕)做出相应的动作,让小朋友了解情绪都有哪些;

3.社工准备好物资,然后带领小朋友做心理游戏“指印画”,开始前,社工先拿部手机向小朋友展示用指纹解锁,之后关掉手机,让小朋友一个个用自己的指纹看看手机能不能解锁,让他们知道每个人的指纹都是独一无二的,接下来社工让小朋友在大硬卡纸上找个位置写上自己名字,让小朋友在自己名字上按上手指印,然后用笔将手指印连成一个花、蝴蝶或者是熊猫等,最后社工将小朋友画的连成一棵大树,他们的名字和指印画是大树的一片叶子,让他们知道大树是由很多树叶组成的,正像营队是由很多小朋友一起组建的,从而增强团队意识;

4.社工总结本次活动的内容,并告知小朋友要遵守营队规则,记得下次活动准时到场;社工组织小朋友离场,并整理活动现场,打扫卫生。

 

 

 

 

 

第四节

阳光宝贝向前冲!

1.复习营队规则和上次大致内容;

2.加深小朋友对情绪表现的认识;

3.培养小朋友的竞争意识和注意力,通过活动让小朋友意识到坚持才会胜利;

4.总结活动内容,整理活动现场。

1.社工带领小朋友复习情绪表现的动作,让他们动手在白纸上画出之前学习的四种情绪,加深对情绪的认识,学习如何表达自己的情绪,并复习一下营队规则;

2.社工组织小朋友进行海洋球投球练习,社工先讲述规则,然后教他们投球的动作和技巧,让他们先练习5分钟,然后进行第一轮比赛,记下投中几个球,两个投中最多的小朋友进行第二轮比赛,最后第一次和第二次相加最多的获胜,社工对获胜的小朋友进行口头表扬,所有人也为其鼓掌;

3.社工总结本次活动的内容,并告知小朋友要遵守营队规则,记得下次活动准时到场;最后组织小朋友离场,并整理活动现场,打扫卫生。

 

 

 

 

第五节

快乐大富翁,阳光宝贝爱分享!

1.复习并总结前四次活动的内容;

2.加深小朋友对活动内容的认识;

3.祝福小朋友;

4.让小朋友学会付出和分享;

5.让小朋友学会感谢和鼓励。

6.总结活动内容,整理活动现场。

1.社工复习和总结前四节的主旨:营队“家庭图”,增强小朋友的家庭责任感;指纹画,告知小朋友自己是独一无二的,每个人都是独特的;

复习四种基本情绪,加深小朋友对情绪的认识;培养自信:88轨道,小朋友再次练习88轨道,培养注意力;

2.社工和志愿者一起把饼干分发给小朋友,鼓励让他们把自己拥有的饼干分享给其他人;

3.社工和志愿者组织小朋友给家长、给志愿者姐姐和志愿者阿姨倒水喝,给他们捶背等,让他们学着帮别人做件事,体验劳动带来的快乐;

4.社工组织小朋友们围成圈,每个人都可以得到来自所有人的感谢和祝福;

5.社工总结本次活动的内容,回顾之前内容;组织小朋友离场,并整理活动现场,打扫卫生。

 

四、服务计划实施过程

 

(一)第一节活动:快乐自信的宝贝

1.目的

通过游戏,增强组员之间的互动,提升组员的专注力、身体协调力,培养组员的家庭意识、团队意识。

 

2.实施过程

第一节小组活动,主要的目的就是让组员了解小组目标,与其他组员互相了解。但是活动效果不是很好,因为是第一次活动,组员们还没有形成参与活动的习惯,不知道营队的规则,组员间、社工和组员间比较陌生,加上活动场地比较宽阔,组员在排练室乱跑乱叫,根本不听社工的话,而且排练室里有一个小隔间,隔间里是儿童体适能道具,颜色比较鲜艳,很容易吸引组员目光,社工每每进行一个环节都要跑到隔间里叫小朋友参与活动,整体的活动成效不高。

 

(二)第二节活动:独一无二的宝贝

1.目的

通过游戏环节,让组员学会配合,通过让组员进行自我介绍,让他们学着认识自我。

 

2.实施过程

活动开始前,社工总结上次活动失败的原因,计划准备几个颜色鲜艳的瑜伽垫。活动一开始,社工就把瑜伽垫围成一个方形,小朋友一来就有意识的往瑜伽垫上坐,注意力也较集中一些,这时社工强调营队规则,并告诉小朋友们能不能做到,在他们同意后再次强调要遵守规则。此次活动中的彩虹伞“炒豆子”游戏较第一次成功很多,第一次社工组织小朋友“炒豆子”时,小朋友看到如此多的颜色,情绪过于高涨,以至于“豆子”全都被炒出来了,这第二次炒豆子,小朋友们炒的很好,虽然没有“炒熟”,但是豆子也没落出来,可以看出他们整体的配合度提升了。

 

(三)第三节活动:情绪你我他

1.目的

通过示范情绪动作,让组员了解情绪表现,并通过体验心理游戏——指纹画,让组员意识到自己是独一无二的,每个人都是独特的,同时也增强他们的营队意识。

 

2.实施过程

关爱儿童心理健康成长活动进行到第三节,效果还挺好的,本来想着第一次参加课程的,后面可能会因为各种原因不来,所以会在每一次活动结束的时候提醒下一次开活动时间,在开活动的前几天还会在群里反复提醒要按时上课,但是活动开展的这几次,大家基本上都能来,一方面社工是专业的家庭教育领域的,有丰富的家教知识和经验,设置的活动环节能够吸引小朋友,活动内容也深得家长的认可。另一方面是这种活动确实是很有意义的,确实影响到孩子的行为,家长们都很乐意带孩子来参与。有个家长说:孩子上完课程回到家后,每做完一件事情就给爸爸妈妈一个手动爱心,表达自己的开心,不像之前那么调皮了。在这次活动中,小朋友表现都挺好的,认真听社工的话,在体验指纹画后,小朋友也知道了自己的指纹是独特的,做出的画儿也是独一无二,从而在社工的引导下认识到每个人都是一个独特的。

 

(四)第四节活动:阳光宝贝向前冲!

1.目的

通过体适能投球训练,培养小朋友的竞争意识,增强小朋友的专注力,让小朋友意识到坚持才会胜利。

 

2.实施过程

在投球环节,由于前期设置的距离较远一些,小朋友很难投进框中,社工就让他们多练习练习,一方面锻炼身体和注意力,另一方面也在培养他们的意志力和竞争意识。但有的小朋友因为一直投不进去就放弃比赛了,有的甚至离开现场了,以至于后面社工把距离调近他们都没能赶上,错过了提升自己的机会。而有的小朋友就一直练习投球,最后还赢得第一名,受到社工和其他人的表扬,也正是他的坚持不懈,才收获了自信心,提高了意志力。

 

(五)第五节活动:快乐大富翁,阳光宝贝爱分享!

1.目的

增强组员的自信心,学会付出和分享,让他们学会感谢和鼓励他人。

 

2.实施过程

活动开展的最后一节,家长带着小朋友也都准时到达,有些家长积极做志愿者,整理活动物资,配合社工工作,才使得活动顺利开展。活动中,社工为了让小朋友学会付出和分享,会专门设置一些奖励措施,让小朋友在帮助别人后获得鼓励,也让他们体验到分享后的快乐感。活动中社工设置的一个环节很好,让所有人围成一个大圈,社工叫到谁的名字谁就站到中间,然后大家一起说:什么什么宝贝,你真棒,我们爱你!这个过程中,每个小朋友都能够得到大家的鼓励和祝福,对他们的心理健康成长影响很大。最后,为了鼓励小朋友每次都能够参与活动,社工专门准备了结课证书,既有表扬又有祝福,社区和社工机构正式盖上公章,很有仪式感,也让家长和孩子感觉被重视。

 

五、总结

在开展这五次小组活动的过程中,通过一次次的组织辖区居民参与活动,也慢慢的建立了互相之间的信任关系,项目入驻时建的居民微信群人数也在慢慢增多。在活动中遇到问题的时候,在专业老师的带领下对每次活动总结反思,发现问题,并解决问题,认识到总结的重要性,它不仅是简单的说说感受,更重要的是,它能够让我们及时的发现问题,帮助我们找到自己的不足并加以改正,从而总结经验教训,少走弯路,并提高活动的效率,这对后续开展活动都是很有利的。通过这次小组活动,提高了自己的口头表达能力、人际交往能力、组织策划能力、为人处世的能力及总结能力等,还有很重要的是学会了将理论知识合理的用到实际活动中,对书本上学的知识有更深的了解和应用,特别是对细节的把握上,才能体现出一个社工的专业性。最后一次活动结束,有家长还在居民群里感谢社工举办的有意义的活动,对孩子的成长很有帮助,为孩子健康成长奠定了良好的基础。

 

六、专业反思

 

1.遵循社工服务理念

在小组服务过程中,社工一直秉承尊重、接纳、非批判的原则与小朋友相处,引导他们应该做什么,而不是否定他们,不要做什么事情,让小朋友感觉到双方处于平等的位置,而不是命令他们做什么事情。虽然是小朋友,但是他们也有自尊心,只有尊重他们,不批判他们,建立在平等关系的基础上,才能与小朋友建立良好关系,小朋友才会更加开放自己去接纳社工,信任社工。

 

2.社工要具有敏感性

小朋友在活动中的动作、语言、神态等可能代表了他们的一种心理状态,社工要时刻关注小朋友的言行举止,能及时察觉,在小朋友有消极回避时,及时了解情况并给予心理安慰和鼓励,让其感觉被支持,被认可。

 

3.注重活动后的反馈追踪

小组活动结束后,社工会定期与孩子的家长(与孩子一起参加小组活动的父母或爷爷奶奶)联系,了解孩子是否有所改变,是否会出现活动中社工设置的行为动作。也会告诉孩子长辈在家里如何强化孩子的正向行为,如何训练孩子的表达能力。一些孩子的长辈会告诉社工,孩子学到以后会要求给爱心,也有的家长发现孩子小组活动中出现表达不顺畅的情况,在家里有针对性的对孩子进行语言表达方面的引导。很多家长都表示该小组活动专业性很强,对孩子和家长都有用,从细节方面展示如何培养孩子。

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