​如何有效设计四点半课堂服务？

四点半课堂又称四点半学校，是出于下午4:30放学的小学生的安全和健康考虑而提供的免费场所，为那些过早放学的孩子和由于家长工作而无人看管的孩子组织起来，为他们提供安全托管、作业辅导、休闲娱乐及兴趣培养等服务。

四点半课堂服务应社区居民需求产生，又是社区教育的一种新模式，一定程度上减轻家长和孩子的压力，有助于孩子的健康成长。

笔者访谈家长对四点半课堂服务的期待，不少家长纷纷表示，孩子参加四点半课堂，家长可以放心工作，有老师的辅导，也减轻辅导课业的压力。可见，家长出于孩子安全需要和课业辅导需要，把孩子送去四点半课堂。社工运营四点半课堂，把安全和课业辅导放在首位，现实中，孩子是怎么想呢？

在四点半课堂的孩子们表述，每天都是学习和写作业，没有其他的活动，希望在这里能够自由一些，想做自己想做的事。但是，大部分孩子经过认真思考后，希望在四点半课堂轻松完成课后作业的同时，还可以和其他小伙伴们一起玩耍。

对于儿童来说，玩耍是儿童的天性，据研究发现，在运动和玩耍的过程中，儿童要完成几十种与大脑和思维活动有关的动作，是儿童可促进儿童大脑智力开发。而四点半课堂运营现状：社工提供安全托管和课业辅导服务后，孩子写完作业后，会和其他小朋友交流玩耍，将近六点，家长接孩子回家。

四点半课堂家长和孩子的需求存在相互冲突，社工满足家长的需求，会忽略孩子的需求，如何把握家长和孩子的需求？而社会工作是助人的专业和职业，致力于回应社会需求，其强调助人性、福利性、利他性、专业性和技术性。而四点半课堂服务，如何回应和平衡家长和孩子的需求，回应社会工作的社会性和专业性，设计四点半课堂第二课堂显得尤为重要。

因为四点半课堂的学生包括小学各个年级，孩子的心理年龄、学习内容、性格特点各不相同，所以第二课堂的服务设计上，社工邀请家长、学生三方一起商量日常课程安排，同时考虑儿童发展的特点，社区资源，社工的专业能力。针对四点半的第二课堂设计，社工可以开展如下服务平衡学生和家长们的需求。

1.社会技能工作坊

百度百科定义社会技能包括：与他人交往的行为，如接受权威、谈话技巧、合作行为；与自我有关的行为，如情感表达、道德行为、对自我的积极态度；与任务有关的行为，如参与行为、任务的完成、遵循指导等。

儿童正是成长教育的好时期，社工通过游戏、视频、故事等工具，开展一些校园基本社交技巧、学会倾听、与他人合作、认识新朋友、理财意识等等。比如理财能力小组、自理能力学习、团队游戏工作坊等。

2.安全教育工作坊

调查数据显示：中国3-12岁儿童中，多数孩子安全意识淡薄，对生活中可能出现的危险缺少应有的防范知识，不知道躲避风险。为此，社工在第二课堂，开展安全教育，让儿童掌握必备的、正确的自救及自我保护的常识与技能，例如防范校园暴力、交通安全、居家安全、户外安全、消防安全、自然灾害等等。

3.兴趣发展工作坊

学生在学校大量汲取学科知识，所以四点半课堂不能单一提供辅导服务为目的，需要适当的放松，提供一些培养兴趣为主的课程，比如剪纸、棋类、团队游戏、绘本、才艺展示等等，既可以让孩子暂时从学科知识学习当中脱离出来，又可以锻炼孩子的其他能力，如动手能力、想象能力、思考能力。

四点半课堂是社工提供儿童青少年服务的平台，我们在平衡各主体需求、丰富服务的同时，可以在此平台的基础上，让服务更具多元化、项目化和品牌化。