身心障碍儿童社区活动的设计与准备

 社会工作文章摘要:身心障碍儿童社区活动的设计与准备 给了身心障碍儿童展示自己和锻炼技能的机会,让他们感受到社区中(设计和准备过)的保护支持性氛围,从而增强服务对象家长的社交意愿。

文/厦门市湖里区博爱社会工作服务中心 王卫

金安社区是厦门市目前最大的保障房社区,本社工机构目前在此社区的服务项目包括对精神障碍家庭和身心障碍儿童家庭的服务,我所负责的喘息服务项目主要服务对象是社区的身心障碍儿童家庭(18岁以下,以有在社区登记残疾证等级或报销康复费用为准),共计24名。

经与服务对象家长沟通,确定以融合性活动为主、给家长的教育支持性活动为辅的活动方向。以下以2019年3月开展的融合性儿童艺术展活动为例,介绍笔者带领的融合性活动的设计与准备。

 


 

活动的方案设计以及接下来的准备工作是围绕社区活动的目标而定,而社工将目标界定为通过展品让身心障碍儿童家长正面肯定孩子以及让社区中的参与家庭能通过参与展览了解到社区中部分身心障碍儿童的类型及特点。

因此,活动设计的重点为:

1.让正常儿童有参与此次展览的兴趣;

2.服务对象提交的展品与其的兴趣爱好吻合;

3.形式为亲子活动,以减轻大学生志愿者在活动中照顾服务对象的压力。

在构思成形后,进入准备过程:

1.通过机构的宣传渠道以及认识的热心社区家长转发信息,让对让孩子做志愿者有兴趣的家长了解到信息,给孩子报名做为儿童志愿者参加展览;

2.预约场地、征集服务对象作品、协调大学生志愿者、协商社区里的热心家长帮助拍照;

3.分组培训各类别志愿者(线上):亲子志愿者(培训对象为社区正常儿童家长)、大学生志愿者;

4.和服务对象家长一一确认他们要带的展品,以及现场准备的物资材料等。

准备工作的重点:

志愿者培训——对于第一次带孩子来活动中“做志愿者”的家庭,给家长预先讲解服务对象概况(身心障碍程度较轻),以及在活动中如何指导自己的孩子用平常心对待服务对象。这样为首次带孩子来做亲子志愿者的家庭提供了框架,使得家长大概知道对在活动中要见到的特殊儿童是什么样,可以如何指导自己的孩子去做。小志愿者们的参与,主要是为了给服务对象创造一个和正常孩子在一起活动的氛围。

大学生志愿者培训——每次社区活动中,来的服务对象和大学生志愿者都不是非常固定,因此次活动人多,除了参观展览还有一同做手工的内容,大学生志愿者要留意服务对象安全以及活动中陪伴他们。这其中还包括一位会讲中文的外籍志愿者,她之前有一些陪伴残疾成人的经验。

服务对象家长——社工逐个与要来参加活动的家长沟通,确认他们会带哪些展品,并说明我们届时如何布展,可能的话会给服务对象创造介绍自己作品的机会,指导他们可以邀请孩子熟悉的同学或朋友来参加等。帮助服务对象的家长树立信心和指导、鼓励他们拓展中观环境,也正是社区活动的意义所在。

 


 

在精心地设计与准备后,活动进行得很顺利。此次活动的成果与意义也随之展现:

1.促进了社区的邻里交流。社区的家庭和大学生志愿者一起动手布展,本身就是一件增强凝聚力、非常有意义的事。因为很多正常孩子的家长都是学校或班级家委,有的是小学或幼儿园同班同学,他们见面都会自然地打招呼,增进了邻里交流。服务对象家长也比较自然地向他人介绍起自己孩子的作品。

2.活动的临时调整带来了新的契机。本来的计划是大学生志愿者带着儿童志愿者和服务对象一起在社区广场宣传,让社区居民来参观。但那天早上天下起了大雨,室外广场没有人,却也成了家长们密切交流的机会,他们分散在房间的角落里交谈。

3.提供给服务对象正常参与活动和在公众场合讲话的机会是非常有意义的锻炼。社区活动为孩子们提供了在“熟人”面前练习的机会,应该说这是一场检验,因为大部分服务对象是第一次有这样的机会以正面形象在社区的家庭面前小范围露面。两个轻度自闭症谱系的孩子均未能说出完整的介绍,一个抹着眼泪下去了(因为同学陪他来了而高兴),还有一个仅说出了自己的名字。在这种情况下由家长补充介绍作品。

活动结束后和这几个服务对象家长提醒了在家庭中,在以后参加活动时要有意识地逐步锻炼孩子自我介绍的能力。

4.服务对象与儿童志愿者共同参与。其中一位家长曾在朋友圈展示过孩子收集的烟标,社工抓住这个契机请家庭展出烟标所拼成的活动主题。在预先培训后,有心的家长带孩子提前制作了展品,我们在现场也留出了专门的展示区给这些正常儿童的作品。

5.大学生志愿者的经验略显欠缺。他们在布置场地等事务性工作配合较好,到了陪伴孩子的时候不是那么主动,然而服务对象并没有主动寻找大学生志愿者的意愿,他们更喜欢在场地里寻找熟悉的人,如自己的家长或同学。外籍志愿者很不错,有意识地去陪了每一个服务对象,一起折纸。

6.儿童志愿者在活动中的学习。其中的个别展品是社工做的,如纸制彩色雪花,引起了很多正常小朋友的兴趣,也几次叫住社工去教他们如何制作。

 


 

活动的意义:

给了身心障碍儿童展示自己和锻炼技能的机会,让他们感受到社区中(设计和准备过)的保护支持性氛围,从而增强服务对象家长的社交意愿。

此次活动中一位身心障碍儿童喜欢折纸,社工在活动前、后都和家长做了很多交流。家长的信心得到增强,表示此后要多带孩子参与一些活动(如班级的亲子共读,之前几年期间几乎没有去过)。我也观察到家长此后带孩子参加了在社区开展的其他活动,如带孩子去做旧衣物捐赠的志愿者。

 


 

感悟:

在为身心障碍儿童提供服务时,要充分了解孩子和家庭的情况,根据孩子的特点来设计相应的服务内容。工作做到“点”上,才能打动家长,帮助其打消担心和疑虑,敢于在社区里、学校里做更多参与活动的尝试。

儿童能力的发展需要不断的教导和练习,对于某些方面能力相对滞后的服务对象来说就更是如此,他们需要得到肯定,需要更加耐心的指导、更多方法上的调整和灵活变化。

在活动中,创造安全包容的氛围,给服务对象“展示自己的能力,再比目前的能力范围迈出一小步”的机会,唯有这样,儿童才能带着安全感成长,逐渐地进步。

本文《身心障碍儿童社区活动的设计与准备》由社会工作者小编收集整理网络,并不代表社工网的观点,如果您还想了解更多关于社会工作知识的文章,请点击查看社会工作博客网其它文章,请关注社会工作者博客网,本文地址:http://www.shehuigongzuozhe.net/shiwu/ertonshehuigonzuo/13558.html 注意: 社工考试全套资料: https://pan.baidu.com/s/16YzJx1ElZSX_K8V5k5gJAg 提取码: q2h9 为了感谢网友对社会工作者博客支持,将持续提供社工资料。资料只供学习交流【持续更新】 投稿邮箱1609580568@qq.com