【创新案例】湖南省长沙市岳麓区博才咸嘉小学德育创新案例:从“心”开始做“互联网+

 社会工作文章摘要:【创新案例】湖南省长沙市岳麓区博才咸嘉小学德育创新案例:从“心”开始做“互联网+ 现实生活中,许多孩子身上存在着行为习惯差、以自我为中心、感恩意识淡

  现实生活中,许多孩子身上存在着行为习惯差、以自我为中心、感恩意识淡薄、意志力缺乏等问题。在信息技术飞速发展的今天,我们能不能利用互联网快捷方便的优点,采用一种生动活泼、让孩子喜闻乐见的方式,开展思想道德教育呢?

  2015年下期,岳麓区博才咸嘉小学在岳麓区教育局信息技术中心的指导下,启动了“互联网+教育”—— 云课堂建设。围绕学生“六心”教育开设“云课堂”,成为我校利用互联网开辟未成年人思想道德教育形式的新思路。

  “云课堂”,是将学校自行开发的课程通过录播后,直接上传到云平台上,借助学校建立的视频联看云平台,让学生可以在教室或者家里通过登录云平台来学习各类的校本课程。

  1、构建“心”教育“云课堂”体系。我们认为,思想道德教育事实上是一种心灵的教育。改造孩子的思想就是改造孩子的心灵。“心”有多好,生活就有多美。根据当今孩子普遍存在的一些思想道德问题,我们将之归纳为六大心灵的缺失:爱心、孝心、公德心、信心、恒心、责任心。围绕这六大心灵缺失,结合实际,我们构建了全新的“六心”教育“云课堂”体系。如绘本阅读课堂里的《小千鸟》,体现的就是人对动物的爱心;博才小讲坛讲述的就是“孝心”;“安慰天使”广播反应的是人与人相处的将心比心;古诗吟唱教学中学唱写“梅花”的诗,赞扬的是梅花的品质与意志,暗含着人的坚强与恒心;生态道德教育课堂中走近校园植物一课不仅仅让学生了解植物,还让学生学会爱护植物,保护环境,遵守公德等。

  2、丰富“心”教育“云课堂”形式。“云课堂”短小精悍,一般只有8—10分钟,如何在简短的时间内,让课程的内容生动新颖、吸引人呢?我们改变过去那种思想道德教育主要由班主任老师或思品老师承担的局面,充分调动各学科教师的积极性,大家集思广益,共同研讨,从各自不同的学科角度,运用不同的形式来设计每一个“云课堂”。

  如音乐老师运用了古诗吟唱的方式。中华经典诗词中都蕴含了许多中华传统美德的教育,通过指导学生吟唱中华经典诗词,能使孩子们的心灵得到陶冶和浸润,比起单一、枯燥的背诵,学生更感兴趣。科学老师带领学生走出教室,到户外去进行认识植物的活动,让学生在亲近自然中,感受环境保护的重要性。语文老师进行了绘本故事讲述,让学生在一个个优美的故事中,受到情境感染。

  与此同时,因为“云课堂”的录制可以在教室、办公室、家庭随时随地发生,教师、家长、学生一旦发现生活中有好的蕴含思想教育意义的事情,便可以随时随地拍下来,将之加工成“云课堂”,发送到视频联看云平台,这样“云课堂”的形式便变得丰富多彩。

  3、开创“心”教育“云课堂”主体。为了让“云课堂”更具吸引力,我们不但鼓励全体教师来设计“心”教育课程,还发动家长、学生参与到课堂设计中来,并进行“云课堂”的授课。如绘本阅读《小千鸟》就是家长给孩子们讲故事;与此同时,我们还选拔一批思维敏捷、口头表达能力强的孩子也参与“云课堂”的设计并进行授课。如“博才小讲坛”就是由学生自己确定主题,从自身实际出发,向同学们讲述如何传承中华传统美德。孩子们主讲的《孝道》,讲述的就是如何孝顺父母。老师、家长、学生三方参与,使“云课堂”的主体变得多元,形式变得活泼,更受学生喜欢。从教育的意义来说,这样也更有利于构建良好的师生关系、亲子关系,更有利于营造家长、孩子、教师之间平等的氛围,也更有利于家长、孩子、教师三方在共同观看、讨论中形成共同价值观。

  我们将录制好的“云课堂”一方面存放到在线视频联看云台,让学生、家长点击网址进行随时随地收看;另一方面将之转发到学校微信公共平台,让学生、家长通过手机随时随地收看。

  运用这种“互联网+教育”—— 云课堂来实施未成年人思想道德教育,跟过去传统的思想道德教育形式相比,我们认为,它具有三大亮点:

  “云课堂”录制以后,存放到在线视频联看云平台或转发到学校微信公共平台,学生在有空闲的时候,想点击播放,就可以点击播放,这就打破了在传统的固定时间上课的局限性。当学习时间变得灵活的时候,学生的身心也相应变得轻松自由。收看“云课堂”,成为课余生活的一种调剂,一种兴趣,一种营养。这种心灵的滋养比正式的思想教育来得更自然,更真切。

  “云课堂”也打破了传统的课程只能在教室上课的局限性,学生在有电脑的地方或借助手机,就可以收看。学习场所和方式的变化,会给学生带来学习的新鲜感与好奇感;没有老师在场,自己凭兴趣收看,学生的学习自觉性与主动性反倒增强,对于课程的思想教育也能够真正做到入脑入心。

  “云课堂”,教师、学生、家长人人都可以录制;“云课堂”,教师、学生、家长人人都可以观看。这就打破了传统的教师、家长作为教育主体教育孩子的格局,而是变成教师、家长、孩子在共同的学习中,互相交流,互相影响,互相学习,互促成长。

  启示之一:未成年人思想道德建设要拓宽新途径新方式。互联网的作用不仅仅只限于信息的搜索和提取,同样也可以进行未成年人思想道德建设。“云课堂”的开发,在互联网时代让未成年人思想道德教育工作的观念、时间、空间、方式都发生了重大改变,在创新未成年人思想道德建设工作的内容和形式的同时,实现了学生、家长、老师、学校、社会的互动。

  启示之二:“互联网+教育”首先应该是做好学生“心”的教育。学生只有具备了正确的人生观、世界观、价值观,才能在“互联网+教育”这块沃土中吸取积极的、健康向上的滋养。做好“心教育”,才能不至于受制于互联网的负面影响,才能解决德育根本上的问题。

  启示之三:学生德育要吸纳学生、家长主动成为主体形成合力。教育不能单方面灌输,不是单方面一厢情愿。教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。“云课堂”除了离不开教师积极参与,还吸引学生主动参与,带动家长积极参与,形成合力,影响学生,所以能达到最佳效果。

  未成年人思想道德建设是学校教育教学工作的重中之重。新时代下,如何创新教育形式与手段,推进未成年人思想道德建设,要成为各个学校重点思考的问题。博才咸嘉学校利用“互联网+教育”,围绕“六心”缺失的现实问题,推出具有校本特色“六心”教育的“云课堂”体系,开展未成年人思想道德建设,促进学生心灵成长,是一种新型的德育教育形式,值得借鉴与推荐。

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