全国教育改革创新

 社会工作文章摘要:全国教育改革创新 山东大学附属中学在多年的教育探索和实践中坚持参与教育的各方共享生命成长的育人理念,通过养心育德,养根育能的教育策略,形成了以发展为目标,以实践为特色,以活动为载体的十二年一贯制德育课程体系。 这一课程体系遵循德育一体化、立体化原则,总体设计

  山东大学附属中学在多年的教育探索和实践中坚持参与教育的各方“共享生命成长”的育人理念,通过“养心育德,养根育能”的教育策略,形成了以“发展”为目标,以“实践”为特色,以“活动”为载体的十二年一贯制德育课程体系。 这一课程体系遵循德育“一体化、立体化”原则,总体设计。课程呈现出横向融合,形成集群;纵向渐进,螺旋式上升的特点,打造基础教育阶段学生成长的完整链条。 在课程实施过程中,学校借助社会资源,丰富课程内容,通过“经历即成长”的实施路径,让学生在参与中体验,在体验中感悟,在感悟中升华,在升华中践行。

  教育的根本任务是立德树人。学校教育应该在继承和发扬中华优秀传统文化的基础上,培养学生发展的核心素养,落实这一根本任务。教育部在2017年颁布的《中小学德育工作指南》中指出应“落实立德树人根本任务,不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性”,这对德育课程的建设和实施提出了更高的要求。 但是,在德育实践过程中,德育工作仍然缺乏科学的德育课程体系、有效载体与实施路径,这就使得德育工作多年来存在“重说教轻实践”的现状。 因此,德育创新必须通过构建德育课程体系和创新实施路径来实现。山东大学附属中学在十几年探索德育工作的基础上,形成了以“实践”为特色,以“活动”为载体的十二年一贯制德育课程体系。

  1.理念创新。秉持“共享生命成长”的教育理念,遵循“养心育德,养根育能”的育人策略,在实施过程中确立了“经历即成长”的实施路径,让学生在参与中体验,在体验中感悟,在感悟中升华,在升华中践行。 2.策略创新。坚持德育一体化、立体化的实施原则。“一体化”是指形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系;“立体化”是指将立德树人目标与学科核心素养相融合,实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。 3.课程体系创新。形成了十二年一贯制德育课程体系。课程的目标、内容、实施与评价都遵循一致性、连续性、递进性的原则。确立了“人与自我”、“人与社会”、“人与环境”等三大模块,形成了“道德与法治”、“活动德育”、“实践德育”、“学科德育”等四大课程内容,以及以爱国情怀、规则与法、身心健康、习惯养成、学会感恩、责任担当、人文情怀、生命意识、艺术审美与创新能力等为主体的德育课程十大主题。形成了“学术领导、条块结合、项目管理”的德育课程实施机制。建立了学校、家庭、社会“三位一体”的德育评价体系,突出了德育评价的过程化、科学化、显性化的特点。 4.实践活动创新。经过多年的德育探索与实践,形成了一系列品牌德育课程,其中“体验齐鲁文化”——自行车之旅、国内国际游学、十四岁生日集体庆典、跟随父母一日工作体验、竞选学生会干部、泉城义工、30公里远足等德育课程已经成为学校德育活动的精品课程。 通过开展项目式学习,如英语学科“游在济南”导游活动、历史学科的“家族影像志”、语文学科的“亲人小传”、生物学科的“聆听花开的声音”及跨学科的游学课程等,创新学科德育渗透,将知识、技能与情感态度价值观融为一体。

  1.助力学生全面发展。通过十二年一贯制德育活动主题课程的实施,形成了十四岁生日集体庆典、“体验齐鲁文化”——自行车之旅、30公里远足、国内国际游学等系列品牌课程,使学生在经历中成长,拥有强健的体魄,逐渐养成热爱祖国、敬畏自然、感恩社会、遵规守法、敢于担当、乐于奉献、善于合作与创新的品质。 2.德育成果。赵勇出版了《青少年健康与发展研究》《做有信仰的教育》等两部德育专著,系统阐述了学校德育课程建设和实施的情况,并在《中国教育报》等主要报纸及核心期刊上发表德育论文数十篇。 赵勇本人多次获得国家、省市级奖励。曾先后被评为 “创新教育的研究与实验” 重点课题研究先进个人、山东省创新教育先进个人、山东省教育国际交流与合作先进个人、首届“齐鲁名校长”等;被《中国教育报—校长周刊》推荐为“2010年度校长”候选人;获得中国教育报、中国教育新闻网推选的2011年度“全国教育改革创新优秀校长奖”;被聘为教育部首批校长培训专家、山东省人民政府督学及定陶县人民政府顾问等。此外,学校多名教师的德育课例获得了省市级奖项。 3.社会影响。2009年教育部“加强中小学管理规范办学行为现场经验参观交流会”在我校召开;2014年全国政协罗富和来我校调研;2016年5月,教育部组织的《山东省中小学德育一体化实施指导纲要》现场发布会上,我校接受全国40多家媒体的采访;2016年11月,接受《中国德育》采访。《中国教育报》、《山东画报》、《大众日报》、《济南日报》等多家媒体对学校德育课程体系进行了报道。 4.辐射作用。十二年一贯制德育课程在实施过程中起到了很好的辐射作用,在山东山大基础教育集团所属的,从城市到农村等不同地域的10所小学、初中、高中加以实施,取得了良好效果。近年来,赵勇校长担任多地名校长导师,培训了全国近万名骨干校长和教师,我校的德育课程研究成果辐射到省内外各地中小学,产生了广泛的社会影响。

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