社区大学在老年社会工作领域的应用与思考

 社会工作文章摘要:社区大学在老年社会工作领域的应用与思考 在构建终身教育体系的背景下,成人教育特别是老年教育愈加重要。而社区大学便是构建终身教育体系的重要一环,也是实现终身教育的有效平台和手段

文/西大街党群服务中心 谢文凯

 

在构建终身教育体系的背景下,成人教育特别是老年教育愈加重要。而社区大学便是构建终身教育体系的重要一环,也是实现终身教育的有效平台和手段。对于社会工作来说,社区大学可以助力老年社会工作的开展,特别是依托于社区,可以有效发挥居民自主性、创新性和再塑造性。社区大学在老年社会工作领域中的应用,有以下几点可以做参考。

 

第一,以党建为引领,以社区为依托,建立“一区一校”。

 

社会工作者可以主动寻求政府与民众的支持,进行资源整合与对接,以辖区为单位,每个辖区设置一个社区大学。以党建为引领,就是将工作置于党建工作下,将社会工作服务与党建工作进行融合,为党传递好声音,为民众传递好服务。以社区为依托,就是发挥好社区内部硬件设施与人员等资源优势,将闲置的资源利用起来,如通过空闲房屋改造,使其成为社区大学的教师;寻找社区骨干与志愿者,以及多才多艺的居民,可以让他们来作为社区大学的老师,发挥社区人才优势。以党建为引领,以社区为依托,建立“一区一校”,既可以获得多方支持,解决场地、人员、设备等问题,也可以发挥中国特色社会主义制度的优势,充分扎根基层,为民服务。

 

第二,了解居民需求,为老年群体“量身定制”特色教育与兴趣课堂。

 

开设为老年群体服务的社区大学,需要根据老年群体的需求与特点进行设置教学课程体系。从需求上看,工作者可以先进行调研,利用问卷、访谈等形式获取老年人想要学习的知识和内容,了解对象兴趣和专长,这样便于开设老年人喜欢的课程,并能调度老年人的积极性和主动性。从特点上看,老年人生理上出现肌体退化与功能弱化,视力、听力、记忆力等都有所下降,因此不宜开设过难的课程;心理方面,老年群体因退休而产生落差感,渴望发挥个人价值与现实阻碍而产生矛盾感,对社会变迁与创新的好奇而产生好奇感等,因此工作者需把握老年群体特征,开设适合的课程。根据实践经验,目下有不少社区大学开设了家庭教育课、手机电脑课、书法绘画课、老年舞蹈课等,且得到了普遍好评,因此这些课程可以作为有效参考。

 

第三,理论与实践结合,学中做,做中学,回馈社区。

 

社区大学不仅要教授与传递理论知识,更要将学习成果转化为实际行动,使学员学会真本领,真技术,以回馈社区。在课程学习中,注重基础知识的传授,拓宽学员思维,丰富学员认知,同时可以边学变实践,提高实际动手能力。在日常实践中,注意引导学员边做边学,在实践中进行发问,进行思考,获得对事物更真彻的认识和理解。让老年人的学习与实践相结合,有利于提高老年人的学习能力,思维能力,动手能力,并可将学到的东西回馈居民,回馈社区。比如请专业老师教导水电维修,帮助居民家电和家具得以重生,学员学会后,便可以修缮自家和社区水电,真正有利于社区良好发展。

 

第四,设置适合的奖励机制,激发老年学员学习动力。

 

社会工作者可以为社区大学制定一套奖励机制,定期对老年学员进行奖励,以激发学员学习的持续性与主动性。奖励机制可以由物质奖励、精神奖励。物质激励比如资金、奖品等,通过满足要求,激发其努力学习和实践的动机。同时需注意物质激励应与相应制度结合起来,并且物质奖励必须公平公正。精神奖励包括奖状、学习积分、口头夸奖、荣誉称号等,是一套人们人们认可的具有意义的符号构成。精神奖励更能激发学员的内在动力,具有社会性的人,除了生物属性所必须的各种物质需要外,还有更高的社会属性所必须的各种精神需要。因此,人们渴望满足各种精神需要的心理动机,就成为调动人们积极性的精神激励力量。充分利用好物质奖励与精神奖励,可以有效保证学员的长久学习动力与积极性。

 

综上所述,通过多种途径开设社区大学,并注意社区大学在老年社会工作领域中应用的方法和技巧,可以有效促进老年群体发展,助力构建终身教育体系,推动社区建设与福利建设,促进社会和谐发展。

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